CENTRO EDUCATIVO CRECENCIO RODRIGUEZ
UVILLA
PROYECTO
DE AULA
NOMBRE
DEL PROYECTO:
Valoro
mi Entorno
TITULO
DE LA EXPERIENCIA:
Prevalencia de
los valores en los niños y niñas de 4to grado en el centro educativo Crecencio
Rodríguez, año escolar 2012-2013.
UBICACIÓN:
Regional:
18, Neyba,
Provincia Bahoruco, Rep. Dom.
Distrito
Educativo:
02, Tamayo.
Centro
Educativo:
Crecencio
Rodríguez de Uvilla, Tamayo.
DOCENTE
RESPONSABLE:
Ø
Licda Sonia
Ondina Peña Dotel
APOYO:
Ø Juan de Jesús
González Rod., Director
Ø Equipo de
gestión del centro
Ø Prof. Formación Humana y Religiosa
Ø APMAE.
Ø Comité de
Padres de 4to grado.
BENEFICIARIOS:
Ø Veintiún (21)
Estudiantes
Ø La Comunidad de
Uvilla
Ø 3 Docentes
Ø 19 Familias
FECHA
DE REALIZACION:
Ø 25/02/2013
TIEMPO
DE DURACION:
Ø 2 Meses
FECHA
DE FINALIZACION:
Ø 29/4/2013
ENTIDADES
PARTICIPANTES:
Ø Visión Mundial
Ø
Fuerza
Viva de la comunidad
Ø Medico de la
UNAP.
AREAS
CURRICULAR:
Ø Lengua Española
Ø Matemática
Ø Ciencias
Sociales
Ø Ciencias Naturales
Ø Educación Artísticas
Ø Educación Física
Ø Formación Humana y religiosa
Ø Ingles.
NIVEL:
Ø Básico
Grado:
Ø 4to. B
EDAD DE LOS
ESTUDIANTES:
Ø 9 a 14 años
JUSTIFICACION
Tomando en cuenta el rumbo que lleva
la sociedad actual, en la que surgen cambios, como la tecnología, las
innovaciones y el deterioro que provoca en la sociedad el consumismo; esos
cambios representan un reto, en la que se pretende que con el tema “Prevalencia
de los valores en los niños y niñas de 4to grado, en el centro educativo
Crecencio Rodríguez. Un trabajo que conlleva una investigación importante
debido a la relevancia que tienen los valores en la actualidad.
Los valores en su esencia principal tienen
ganado un lugar en lo que tiene que ver con el desarrollo y la formación mental
de todo los seres humanos. Por tal virtud este proyecto es de suma importancia
y desafío entendiéndose que los valores son las herramientas fundamentales de
la educación y la sociedad.
.
,
ANTECEDENTE:
Los
intentos por encontrar una repuesta concreta al comportamiento que exhiben los
estudiantes de cuarto grado. En este sentido se investiga la causas y
consecuencia que determinen la prevalencia de los valores en el cuarto grado;
de forma que resultara de gran trascendencia para todos los
Involucrados
en el proceso educativo.
A
raíz de esta investigación se han levantado varias interrogantes que pueden ser
las causa principales de que los niños y niñas estén perdiendo su valor. En tal
virtud resulta de suma importancia y un desafío, entendiéndose que los valores
son las herramientas fundamentales de la educación y la sociedad.
Al
realizar las investigaciones fueron las siguientes causas:
1. Desintegración
familiar
2. La emigración
e inmigración de los padres en busca de vida.
3. La carencia
emocional de sus padres se manifiesta en el aula con la poca atención,
agresividad e imperatividad con sus compañeros y profesores.
4. Bajo nivel
académico de sus padres y tutores.
5. Violencia
intrafamiliar y falta de comunicación.
OBJETIVO
GENERAL:
Ø Descubrir la
prevalencia de los valores en los niños y niñas de 4to grado en el centro
educativo Crecencio Rodríguez, año
escolar 2012-2013.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ø Identificar las condiciones, del contexto, social, ambiental, culturales que influyen en la aplicación de los valores en el aula.
Ø Identificar
los tipos de valores que se promueven en el aula y el centro.
Ø Analizar la
situación educativa que se evidencia en la aplicación de los valores en el
aula.
DESCRIPCION
DEL PROYECTO
En
esta investigación se pretende desarrollar las necesidades que existe para reforzar la importancia que
tienen la prevalencia de los valores; por lo cual se dará a conocer las
interrogantes que permitan explicar y dar una mejor solución presente y futura
al tema objeto de estudio,
En
los últimos años se ha ido deteriorando nuestra sociedad, en el país, la
comunidad, barrios, etc., unos de los lugares más latentes para evidenciar esa
problemática son los centros educativos.
En
tal virtud, las influencias culturales que recibimos de otros países,
comunidades, se reflejan directamente en los niños y niñas del 4to grado en el
centro educativo Crecencio Rodríguez.
Debido
a que la por no decir un 95% viven con tutores y madres solteras en su mayoría adolescentes,
porque sus padres han emigrado e
inmigrado fuera de la comunidad en busca de trabajo o están separados.
Es
preocupante el comportamiento que
exhiben algunos estudiantes del
curso, dado que en algunas ocasiones se denuncian actos que atentan con la
moral y las buenas costumbres; como robo
menores (lapiceros, cuadernos, reglas, entre otros), tiran basura fuera del
lugar asignado irrespetó a la bandera, insultos y relajos vulgares con sus
compañeros, palabras inadecuadas, no realzan tareas asignadas.
Por
lo sucedido permite hacer una hipótesis sobre la aplicación de estrategias
áulica que responda al fortalecimiento de los valores.
En
este proyecto se integran las diferentes áreas curriculares, como:
·
Lengua Española:
·
Dialogo,
conversación
·
Descripción,
narración de temas del entorno
·
Escuchar
y comprender texto sencillos
·
Uso
de estrategias para resolver problemas
·
Matemática:
·
Utilización
de instrumentos para resolver problemas
·
Explicar
problemas a través de dibujos, objetos o palabras
·
Crear
dibujos con las figuras geométricas
·
Organizar
y analizar datos.
·
Ciencias
Sociales:
·
Integración
escuela – comunidad
·
Emigración
e inmigración
·
Conflictos
socio-económicos y culturales
·
La
familia y su rol social.
·
Ciencia
Naturales:
·
Planteamiento
del problema e hipótesis
·
Diseños
de proyecto de investigación experimental
·
Educación
Artística:
·
La
representación escénicas(dramas)
·
Canciones,
poesías, cuentos e historias.
·
Juegos
populares y tradicionales
v Formación Humana y Religiosa:
·
Autoestima
·
Organizaciones
grupales
·
Los
valores integrados
·
La
convivencia humana(agresividad, rechazo, envidia, desvalorización de las
personas)
·
Somos
imagen de Dios
·
El
regalo de amar
·
La
comunidad cristiana
·
Educación Física:
·
Formación
de grupos especiales para competencias
·
Movimientos
rítmicos diversos.
v Inglés:
·
Modas
·
Transculturación
y cultura
Son
implementadas diferentes actividades secuenciales:
Desglose de las Actividades:
FECHA
|
ACTIVIDADES
|
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
|
25/2/2013
|
Reunión
de los docentes de 4to grado, equipo de gestión, el personal administrativo
y colaboradores para la elaboración
del proyecto de aula.
|
Recolección
de datos, Reportes escrito, trabajos
de investigación de campo, análisis evaluación.
|
4/3/2013
|
Conversatorio
con los actores del proceso educativo, para la ejecución del proyecto.
|
Reunión
|
6/3/2013
|
Charla,
conversatorio con el médico de la UNAP, y con los estudiantes de 4to grado
para tratar el tema; me valoro, por eso cuido mi cuerpo.
|
Laminas,
libros, materiales gastable
|
11/3/2013
|
Recolección
de datos y elaboración de un cuadro estadísticos de los principales valores
que existe y en el curso
|
Cartulina, fichas, observación directa e indirecta.
|
18/3/2013
|
Formación
de grupos de trabajos siguiendo los criterios de aprendizaje cooperativo,
cada grupo escoge un nombre con valores (humildad, respeto, etc.)
|
Reunión,
charla, fichas de distintivos
|
08/4/2013
|
Dramatización
de los estudiantes de 4to y sus padres, con la coordinación de las entidades
participantes, con el tema; A quien amo.
|
Humanos,
cámara, material gastables y del entorno.
|
15/4/2013
|
Charla
con los estudiantes de 4to grado, con el tema. ; Yo tengo valor y tú.
|
Lamina,
pág. Web, Cartulinas, cámara, computadora
|
22/4/2013
|
Retroalimentación
continua del proyecto
|
Cámara
de video y fotográfica, computadora, cuestionario, conversatorio
|
29/4/2013
|
Cierre
del proyecto
|
Análisis,
Cámara de video y fotográfica, computadora, cuestionario, conversatorio
|
METODOLOGIA
Se
describe la forma estratégica con que se realizara el proyecto de aula, a través
de talleres, charlas, reuniones con los actores del proceso, conversatorios con
el equipo gestión, maestros del aula, orientaciones, espacios de reflexiones
con estudiantes y padres, personal capacitado de Visión Mundial, UNAP,
grupos comunitarios, APMAE, investigaciones.
Por
tanto posee varios tipos de caracteres; es de carácter exploratorio, porque se
realizara cuando el objetivo es examinar
una problemática poco estudiada.
Es
descriptiva, porque resalta los fenómenos sociales concretos, económicos,
culturales y además describe las características de los involucrados en la
problemática.
Se
utilizara el método inductivo, es una forma de razonamiento por medio de la cual
se pasa del conocimiento de casos particulares a generales; como en las
charlas, espacios de reflexiones.
Se
usara el método deductivo, para examinar los datos generales y establecer un
diagnostico deducido de la problemática, con dramas, fotos o videos.
Método
estadístico se utilizara en los cálculos, para las actividades.
RECURSOS
PEDAGOGICO
Computadora,
humanos, laminas, ambiente, Página web, blog, redes sociales, videos, folletos,
cuentos, libros, fotografías, link de
internet, materiales reciclables, recursos del medio. Etc.
METODOLOGIA DE
EVALUACION
·
Diagnostica,
en el proceso de levantamiento de los datos.
·
Por
las reuniones orales y escritas
·
Continua,
en todo el proceso de realización del proyecto.
·
Por
la interacción entre los/las estudiantes. Actitud.
·
Exposiciones
individuales y grupales de los estudiantes.
·
Realización
de trabajo asignado por el maestro dentro y fuera del aula.
·
Dramatización
y cuestionarios escritos.
·
Preparación
de talleres hechos por los estudiantes del grado supervisado por el maestro del
grado.
·
Análisis
crítico de los medios y del entorno en que viven.
·
Análisis
de la ficha de valor, que se logro superar.
MARQUE
LA CATEGORIA DE LA CUAL SE ENMARCA EL PROYECTO
Ø Extendiendo el
aprendizaje más allá del aula
Ø Colaboración.
Ø Uso de la
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprendizaje.
Ø Desarrollo
conocimiento y el pensamiento crítico
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
FECHA
|
GRADO
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
A QUIEN VA
DIRIGIDA
|
25/2/13
|
Reunión
|
Maestro del
grado
|
Maestro de
apoyo, equipo de gestión, APMAE.
|
|
4/3/13
|
4to
|
Conversatorio
|
Maestra de
grado, orientadora
|
A todos los
actores del proceso
|
6/3/13
|
4to
|
Charla
|
Orientadora
y medico de la UNAP
|
Estudiantes
de 4to grado y padres
|
11/3/13
|
4to
|
investigación
|
Maestras de
grado y de formación humana
|
Estudiantes
4to
|
18/3/13
|
4to
|
Trabajo en
equipo
|
Orientadora y formación
|
Estudiantes
de 4to
|
8/4/13
|
4to
|
Drama
|
Entidades
participante
|
A todos los
actores del proceso
|
15/4/2013
|
4to
|
Charla
|
Formación
humana y orientadora
|
Estudiantes
de 4to y sus padres
|
22/4/2013
|
Coevaluación
del proyecto
|
Equipo de
Gestión y maestro de grado
|
A todos los
actores del proceso
|
|
29/4/2013
|
Cierre del
proyecto
|
Equipo de
Gestión y maestro de grado
|
A todos los
actores del proceso
|
ANEXO
Cuestionario
de evaluación para el equipo gestión y padres, sobre el proyecto de aula.
1) Se está
evidenciando la problemática del proyecto de aula:
A. Si
B. En proceso
C. No
2) Los niños
están aprendiendo los tema trabajado en el proyecto de aula:
A. Si
B. En proceso
C. No
3) Los niños
están realizado las tarea asignadas por los docentes en relación al proyecto de
aula:
A. Si
B. En proceso
C. No
4) Los
padres, madres y tutores están
colaborando con las tareas y trabajos
del proyecto de aula.
A. Si
B. En proceso
C. No
5) En tu opinión del proyecto de aula en el centro
educativo funciona.
A. Si
B. En proceso
C. No
6) Si
realizaremos otro proyecto de aula; cual tema te gustaría que realicemos?
FICHA
DE OBSERVACION
REGISTRO
DE VALORES
VALORES
|
LUNES
|
MARTES
|
MIERCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
AMOR
|
|||||
RESPETO
|
|||||
HUMILDAD
|
|||||
SINCERO
|
|||||
AMABLE
|
|||||
HONESTO
|
|||||
HONRADO
|
|||||
TOLERANTE
|
|||||
PACIFICO
|
|||||
RESPONSABILIDAD
|
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